學習就像終身幼兒園:打造X人才,培養創意思考者的4P新教育-所有劃線

學習就像終身幼兒園:打造X人才,培養創意思考者的4P新教育

學習就像終身幼兒園:打造X人才,培養創意思考者的4P新教育

匯聚全世界最多聰明腦袋的MIT媒體實驗室,計畫主持人為何主張向「幼兒園」取經? 如何借助兒童程式之父的「4P方法論」,練就你我都能養成的創意螺旋思維、大膽玩出創新? 國內外科技、創客、教育、學習領域專家,產、官、學重量級人士熱切矚目,從幼兒園到MIT專案計畫都適用的創意學習,清楚勾勒出21世...

紙本書定價:NT$ 380
電子書售價:NT$ 266

  • 《新學習時代:主動才是真學習》(A New Culture of Learning:Cultivating the Imagination for a World of Constant Change),湯姆斯(Douglas Thomas)、布朗(John Seely Brown)著,智園出版,2...
  • 《發明幼兒園》(暫譯)(Inventing Kindergarten),Norman Brosterman著,Henry N.Abrams,1997
  • 當我在思考我們要轉型到創意社會時,我認為自己在短期上悲觀,在長期上樂觀。在短期上悲觀是因為我知道要打破結構上的障礙,以及改變人們的思維會有多麼困難,這類改變通常不會很快就發生
  • 在看待教育時應該有這樣的體認:教育不是在傳授片段的資訊和指示,而是在幫助孩童發展成為創意思考者。
  • 符合創意社會的需求,我們必須打破教育系統裡諸多結構上的障礙。打破學科障礙,讓學生有機會進行一些整合科學、藝術、工程和設計的專案;打破年齡障礙,讓各種年齡的人都能一起學習、相互學習;打破空間障礙,串連學校、社區中心和家庭裡的活動;打破時間障礙,讓孩童能以幾週、幾個月,甚至幾年時間,進行他們感到興趣的專...
  • 延伸幼兒園學習法並不容易。事實證明,教育系統往往很固執的拒絕改變。過去一百年來,新科技的發展已經徹底改變農業、醫藥和製造等領域,但並沒有對教育系統產生多大影響。即使新科技已經滲入學校,但多數學校的核心架構和策略大多依然沒變,仍陷在和工業社會需求與程序一致的生產線思維裡。
  • 研發「快速原型」的能力至關重要。我們發現光有安排程序的記事板還不夠;我們需要能運作的原型。最初的原型不需要完美運作,只要好到能讓人把玩、實驗、供人討論就行了。許瑞吉(Michael Schrage)在他的著作《認真玩創新》(Serious Play)裡指出,原型非常適合當做開啟對話的引子,可以催化設...
  • 我們發現從來沒有人,第一次嘗試就能把事情做對,總是需要不斷地評論、調整、更改及修正。
  • 如果要支援創意學習經驗,更加深入了解人們如何接觸(和理解)新的工具和活動才是重點。我們發現最有效果的方式是觀看人們實際使用原型產品,然後仔細觀察他們做(和沒有做)什麼事,再依此修改我們的原型產品。光是詢問其他人的想法和想要的東西是不夠的,你還要觀察他們的作為。
  • 我們把科技設計成探索的空間,而非一些特定活動的集合。我們希望孩童在探索這個充滿可能性的空間時,能不斷讓我們和他們自己都感到驚奇。設計的挑戰在於,我們要研發出夠明確的功能,這樣孩童才能迅速學會如何使用;但這些功能也要夠一般,這樣孩童才能不斷想像新的使用方式。