教育大未來3:超強未來父母手冊——你不能不知道的11個教養觀念與作法-所有劃線

教育大未來3:超強未來父母手冊——你不能不知道的11個教養觀念與作法

教育大未來3:超強未來父母手冊——你不能不知道的11個教養觀念與作法

天才徐安廬的父母著作,分享歐美與台灣的教育發展趨勢,以及徐氏夫妻在教養孩子的實際經驗與其他案例分享,讓關心如何能善用科技來培養孩子未來能力,以及如何利用創業訓練培養孩子成為全才的父母,有實務經驗的分享與實際方法作為依據與參考。其中也特別著重父母關心的孩子使用電腦問題,並根據科學研究和親身經驗提出解答...

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  • 思考這個問題
  • 把程式設計歸類成一項可有可無,隨時可停,有興趣才學的「才藝課」,這樣的觀念影響小孩重視程式設計的程度和他的認真度。在未來的科技世界裏,不懂程式設計的人可能受到排擠,只能做相對簡單或粗淺的工作,請
  • 我提到的觀念是由分享開始,進而發展社交,一直到學會與他人合作。請討論我提出五點與他人合作所能學到的事,你同意我的論點嗎?可以想到其他好處嗎?
  • 在思考所學的過程中,我們不但有機會釐清不理解的地方,而且能夠對所經驗的事物產生新的興趣和信心,整個過程,就是一種深度學習的機制
  • 事實上,他專找能力比自己強的人,他不擔心自己是團隊裏最弱的一員,因為他知道,他可以仰賴他的隊友。我提到的分享和同儕學習,C學生不吝嗇與別人分享資源,因為他知道無我的分享換來的會是別人無私的回報以及更堅強的團隊。
  • C學生有他自己對成功的定義,他不需要外界的肯定,他不怕失敗,願意冒險。
  • C學生則不然,他們有一種找更好選擇的習慣,他們會自行下載一些別的工具來試,反正試不行,天也不會就塌下來。C學生因此相對的見多識廣,他們的能力自然比較強
  • 拿A的學生要做好的一件事就是要聽從權威,照著畫好的路徑去走,遵循別人的規則行事,師長說做這個,做那個,A學生縱使有意見,試個幾次之後也放棄了自己的主意,要不然怎麼拿A。
  • 因為我們一直在用舊的作法,想要解決新的問題,但是我們沒有發覺的是,如果舊方法有效,問題老早已經解決了;舊的那一套,連舊問題都處理不了,怎麼能對付更複雜的新問題
  • 重點是許多拿C的學生是聰明的,只是僵化的制度不能容忍他,錯誤的歸類他,剝奪他的機會,造成很多拿C的學生一輩子起不來