讓大象動起來

以學思達啟動差異化教學和自主學習,成就每一個孩子

  • 出版日期:2020/09/30
  • 語言:繁體中文
  • ISBN: 9789865535704
  • 字數: 83,967
紙本書定價:NT$ 380
電子書售價:NT$ 285
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10/29前,天下文化9月新書,優惠88折

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一場使家長與學生安心的教學變革,保持穩定的進度和成績
一個沒有平時小考的常態編班班級,大考依然拿高分
每一個孩子都能自主學習,養成新課綱時代的關鍵能力
差異化教學讓每個學生在自己的軌道上學習,以自己的速度前進

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    素養小學堂:葉惠貞這樣教素養

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    跟阿德勒學正向教養──教師篇

    跟阿德勒學正向教養──教師篇:打造互助合作的教室,引導學生彼此尊重、勇於負責,學習成功人生所需的技能

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    思辨是我們的義務

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    從讀到寫,林怡辰的閱讀教育:用閱讀、寫作, 讓無動力孩子愛上學習

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    真正愛閱讀的人,才能帶出愛閱讀的人。 被閱讀安頓身心的林怡辰說,因為體驗過閱讀給自己的能量,所以她要用反哺的心情回饋閱讀。推動閱讀,是怡辰的使命,也是教學生涯的重要轉折點。24篇閱讀心事,有困頓、有方法、有啟發、有成就,一篇篇耐人尋味,一段段精闢解說,走入林怡辰的閱讀世界。

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    你的孩子不是你的孩子(電視劇書衣版):被考試綁架的家庭故事──一位家教老師的見證

    出版日期:2018-06-27
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    公共電視年度教育大戲《你的孩子不是你的孩子》改編原著 找回凝視孩子的初衷   我寫的九篇故事: 沒有一篇是普羅大眾樂見的教育神話。 沒有一篇看了會感到喜悅。 沒有一篇看了心中不會亂糟糟的,甚至覺得煩。 然而,這些事情確實發生過。 不僅確實發生過,極可能...

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    出版日期:2018-01-05
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    全臺首位主動打開教室大門、學思達教學創始人張輝誠老師, 睽違兩年又一力作,務實親授「學思達」五大課堂心法! 講義製作力X問答設計力X主持引導力X對話統整力X班級經營力, 搭建五道教學增能之梯,協助每位教師自我成長 在台灣一方面進行教育改革,一方面儼然也成為「教育輸出國」之際,公益平台董事...

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    學習革命的願景

    學習革命的願景:學習共同體的設計與實踐

    出版日期:2019-10-28
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    實踐學習共同體的最佳入門書 讓佐藤學告訴你,如何跨出改革的第一步 你聽過,學習共同體能找回孩子的幸福 你知道改革必須從教室出發,從自身做起 但是,到底該怎麼做?做些什麼?

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    學思達與師生對話

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    有效讀寫:用對方法縮小學習落差,每個孩子都能讀得更好

    出版日期:2020-07-07
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    面對108課綱席捲而來的「長文閱讀」考驗,想了解新課綱主張「核心素養」背後的教育理念?該如何幫助孩子奠定基礎讀寫算?怎樣讓基礎學力逆轉勝? 讀寫教育專家曾世杰,30篇深入淺出的教學現場觀察,以證據本位視角,為讀者梳理有效能有策略的讀寫教學脈絡。

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    出版日期:2011-11-01
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    每個父母都要相信──你是孩子最好的老師! 我的「超完美小孩」教育計畫:如何替孩子選校、如何處理孩子學校霸凌事件、如何疏導孩子情緒問題、如何增進親子間的關係……;教養,不單使其孩子在課業上一帆風順,且能快樂健康的成長。

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    美國讀寫教育:六個學習現場,六場震撼

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    優雅教養

    優雅教養:傾聽、陪伴、愛,教你解讀孩子的心

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    最適合現代父母的長效教養書,輕鬆瞭解孩子的心 解決孩子成長中會面臨的學習、人際關係、情緒控管等問題 擁有超級棒的親子關係

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    資深國小教師林怡辰,畢其十多年教學功力於一書 以「時間軸」整理出孩子學習的關鍵點,看見孩子成長的軌跡 誠心獻給每位老師與家長,一本陪伴孩子重新看待「學習」的實用寶典 學校生活是一種周而復始的循環,孩子在其中不斷成長、茁壯 身為最重要的陪伴者,老師和家長都是循環中不可或缺的助力

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    教出優秀的孩子,不難!但要教出充滿笑臉的孩子,卻不容易! 考第一名的孩子,臉上沒有喜悅;考第二名的孩子,選擇從樓上墜落;考最後一名的孩子,覺得上學是天大的折磨。 我們的孩子,怎麼了?我們不是愛孩子、關心孩子嗎?為什麼我們的「愛」,救不了孩子?

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  • 爸媽不用忍的正向教養

    爸媽不用忍的正向教養:改掉頂嘴、動作慢、依賴、行為退化、缺乏成就動機……的免爆氣親子對話範本

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    駱郁芬說,正向教養不是忍耐,也不是縱容,而是針對孩子的年齡與特質,適度的理解、設限與要求。因此她以阿德勒正向教養X兒童心理學發展為基礎,運用日常生活的親子對話,為惱人的教養問題提供實用方法。

  • 詳細書訊

    一場使家長與學生安心的教學變革,保持穩定的進度和成績
    一個沒有平時小考的常態編班班級,大考依然拿高分
    每一個孩子都能自主學習,養成新課綱時代的關鍵能力
    差異化教學讓每個學生在自己的軌道上學習,以自己的速度前進
     
    SUPER教師劉繼文首部力作,方新舟、李崇建、張輝誠專文推薦

     
    我寫下這本書,並不表示這是教學的完美解答,而是希望創造更多的對話,讓我們有更多的發現,一起探索教學,一起打磨做為一個教師的專業。――劉繼文
     
    常態編班的班級裡,老師通常會以中等學生的程度來講述課程內容,結果大家都在裝――
    ◆已經會了的學生裝乖聽課……
    ◆聽不懂的學生裝乖放空……
    ◆老師假裝大家都沒問題……
     
    差異化教學就是,大家都不要再裝了――
    ◆真實面對學生的狀態,會的繼續向前,不會的放慢速度,讓每個學生用自己的速度跑步。
    ◆A咖跑外圈,給他多一點、深入一點的資料。
    ◆B咖跑內圈,以課本習作的範圍為主。
    ◆C咖跑中間,減少內容,以「學會」取代「教完」。
     
    以學思達啟動自學力――
    ◆讓學生學會學習,比學會學科更重要。
    ◆「自學力」是學思達的靈魂,更是學思達的核心價值所在。
    ◆「互動」是學思達的心臟,學習就在每一個互動間發生。
    ◆把講台讓出來,把時間留白,讓出自主學習的空間。
    ◆引領學生思考,關鍵是提問的技巧、適時為學生搭鷹架,以及忍住不說答案。
    ◆壓力+助力+鼓勵=學生上台表達的動力。
     
    激發動機,讓大象動起來――
    ◆先用外在動機吸引沒有動機的學生,再將外在動機轉化為內在動機。
    ◆以增強物做為外在動機時,一旦發生習慣化,效益就會迅速消退。
    ◆一個人原來就喜歡某項活動,若再給予外在的獎勵,反而會削弱內在動機。
    ◆問足夠好的問題,並保持耐性,讓好奇心發酵,啟動內在學習動機。
    ◆增強機制與馬斯洛需求層次理論結合,可提升內在動機。
     
    從差異化教學到個人化學習――
    ◆學生學習的速度有快有慢,教學進度應從「教」的進度轉變為「學」的進度。
    ◆培養學生看影片自學的能力,輔以同質分組和分級學習單,進行班級內差異化教學。
    ◆在課堂內融入非同步影片,並以學習單定錨與檢核,讓每個學生都是自己的學習駕駛,達成個人化學習。
     
    「教」與「學」的思辨――
    ◆我們感慨一代不如一代,但其實是傳統教學方式無意間培養了孩子的被動等待。
    ◆當老師一再餵養填鴨,便逐漸削弱了學生的「覓食」本能。
    ◆老師必須拋棄「學生一定要老師教才會」的假定,讓學生走在老師前面。
    ◆老師必須換副眼鏡,不再專注於學科內容的傳授,而是關注學生認知技能的發展。
    ◆老師要能貼近學生的心,當他墜落時,勇敢跨出去接。

    本書特色
     
    1. 以學思達發展出差異化教學的第一本書。
    2. 在課堂中結合學思達、心智圖、數位學習,激發內在學習動機,同時培養自學力、思考力、溝通表達力。
    3. 破除學思達無法應用於常態編班的迷思,三年來沒有任何紙筆測驗的小考,依然在段考和會考有亮眼成績。

    作者簡介

    劉繼文

    ‧新北市新泰國中數學教師
    ‧學思達核心講師
    ‧均一教育平台顧問教師
    ‧2020新北市SUPER教師
    ‧2019親子天下教育創新100
    ‧2018程有威先生教育科技獎
     
    繼文老師在國中教學現場深耕超過二十年,發展出能兼顧不同學生學習速度與需求的差異化教學模式,並錄製國中數學教學與解題影片超過一千部,無償分享至均一教育平台。他希望在每一天的每一節課都能照顧到每一個學生,藉由學思達教學法與科技的輔助,讓「因材施教」不再只是一句口號。
     
    身為學思達核心講師,繼文老師經常受邀到全台各地進行演講、工作坊、公開課分享,也藉由實體或線上的講座與大陸、香港、新加坡、馬來西亞、美國的老師們分享理念,教學專業和影響力都受到肯定。他希望自己的經驗能帶給教育現場的夥伴們更多想像與探索,持續為教育注入新思維,創造更美好的課堂風景。
     
    FB:劉繼文(www.facebook.com/gtwen)

     

    媒體推薦

    專文推薦(依姓氏筆畫順序排列)
     

    方新舟/誠致教育基金會創辦人
    李崇建/親子作家、千樹成林創辦人
    張輝誠/學思達創始人
    蘇庭萱/新泰國中第四十一屆學生
     
    繼文老師把數理專長的均一教育平台與文科專長的學思達合併運用,產生綜效。這本書就是他為了幫助每一位學生,鍥而不捨追求理想的詳實分享。――方新舟/誠致教育基金會創辦人
     
    本書的名稱,以馬戲團的大象為隱喻,指出綁住大象的,並非外在的枷鎖,而是一種慣性,繼文的數學課改變了慣性,帶出孩子的學習動機,以及主動活潑的課堂風景。
    西諺「屋裡的大象」(the elephant in the room)。意指屋裡有象,人們卻視而不見,刻意忽略問題,這本書同時觸及此議題,教室裡長年存在的大象,不僅因此被看見了,也讓大象動起來了。――李崇建/親子作家、千樹成林創辦人
     
    在台灣談「個人化學習」,很少有人像繼文老師這樣一步一腳印,扎扎實實、一次又一次突破各種困難;也很少有人像他走到這樣精深而專業,且願意公開辛苦編寫的講義讓大家受益,又可以隨時開放教室,公開接受檢驗。――張輝誠/學思達創始人
     
    數學很讓人頭疼,但也可以變得有趣,這三年來的學習讓我突破數學恐懼,勇於思考,也讓我擁有特別的自學體驗。現在的我知道,學習真的是隨時隨地都可以進行的事。相信自學以後一定會是一個很重要的能力,而我會一直持續下去!――蘇庭萱/新泰國中第四十一屆學生
     

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