教學社會學

The Sociology of Teaching

  • 出版日期:2018/08/09
  • 語言:繁體中文
  • ISBN: 9789570851403
  • 字數: 314,511
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教育社會學經典之作!

華勒教導我們如何將學校視為一種社會機構,

跟著他觀察構成學校的那些人,發生了什麼事;或者,哪些人被它感動。

這就是學校裡最重要的一件事。

詳細書訊

華勒在《教學社會學》中,選擇了學校與周遭環境的人類生活共通事件,然後進行檢視,將這些事件從裡到外地加以翻轉。令人想不到的是,學校例行生活染上了興奮與魔法,以及洞察與展望的恩賜。

華勒卓越的貢獻在於,他教導我們如何將學校視為一種社會機構。跟著他,我們開始觀察設立學校的人們,或是接受學校教育的人,發生了什麼事。就像華勒指出的,這些人並非「抽離的心智」、「教學的機器」或「學習的機器」,而是人類關係網絡中彼此連結的全人。正是這樣的網絡、個別關係,以及在其中人們所扮演的角色,真正決定了教育的結果。

《教學社會學》在過去是指標性的研究,現在則能提供我們另一種探討觀點。其所揭示的主題,不斷激發學者、教師之間的對話,持續形成學校研究的重要議題。現今的教育人士,不管是學生、初任或資深老師、大專院校學者,都可以在書中找到有關人類和大眾教育層面的新穎觀點。《教學社會學》可以稱得上是一盞教育明燈,幫助我們對一般學校的典型情境,做出更深入的洞察。

作者/譯者簡介

作者:華勒(Willard Waller)

畢業於伊利諾伊大學,於芝加哥大學取碩士學位,並於賓州學院取得博士學位。1930年代,分別擔任內布拉斯加大學(University of Nebraska)、賓州學院(Pennsylvania State College),以及巴納德學院(Barnard College)的教師。他是最早探討學校內部社會關係的美國社會學家,《教育社會學》,被譽為研究學校人際關係的經典代表作。

譯注者:白亦方

美國威斯康辛大學麥迪遜分校(University of Wisconsin-Madison)課程與教學博士,學術專長為課程史,資訊社會學、高等教育等,曾任小學教師,教育部公費留學考試及格(1990),中華民國教育學術團體聯合年會年度優秀教育學術研究著作獎(2010),現為國立東華大學教育與潛能開發學系教授。

譯注者:薛雅慈(曉華)

台大社會系學士,台師大教育系碩士、博士。學術專長為教育社會學,教育改革發展,課程與教學,高等教育,實驗教育。曾任淡江大學教育政策與領導所(高教組),課程與教學研究所助理教授。現任淡江大學教育政策與領導研究所副教授兼所長。

譯注者:陳伯璋

1948-2018,台師大教育系博士。學術專長為教育社會學,課程知識社會學,潛在課程研究,教育改革的社會學分析,開放教育與理念學校,高等教育,課程美學。曾任台師大教育系教授,花蓮師範學院校長,淡江大學教育政策與領導所教授兼教育學院院長,致遠管理學院教授,國家教育研究院籌備處主任,台南大學教育系講座教授,法鼓人文社會學群學群長暨榮譽教授,道禾教育研究院院長。

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  • 邊陲學校教師的特質是語無倫次,這是因為他們缺乏優秀同儕的刺激。
  • 教師的訓練應該著重教師離開訓練機構後所面對的任務。教師最重要的任務是處理教室的動態社會情境。情境是由師生共同建構的,教師的目標應該是以提昇兒童性格價值的方式,來處理那種情境。因此,教師訓練的核心應該是設法讓教師洞察社會現實——也就是學校——的本質
  • 學校本質上是一種強制性組織,教師與學生在此組織中只是處於暫時平衡的狀態;師生之間基本上存在一種必然的衝突現象
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