對話的力量

以一致性的溝通,化解內在冰山

36 人評分
  • 出版日期:2017/05/04
  • 語言:繁體中文
  • ISBN: 9789864060870
  • 字數: 87,342
電子書售價:NT$ 180

本書為流動版面EPUB,適合用 mooInk、手機、平板及電腦閱讀。

對話,幫助一個人看見自己的價值。
與孩子對話,其實是和自己的情緒對話。
從《麥田裡的老師》到《心教》,「對話」心法的完整呈現。

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  • 詳細書訊

    真正的對話,從傾聽開始,
    是對人的好奇,是接受彼此,
    進而激發一個人主動探索自己生命的價值。


    「對話」是真誠的互動與連結,
    我們從對話中被理解,從對話中學習聆聽與表達,
    從對話中感到被重視,從對話中發現自我與世界。

    當你費盡心思跟孩子聊天想營造親密,他竟說:「我現在不想理你……」
    當你不忍見孩子有煩惱,認真給她建議,她卻回:「每次跟你說一件事,你就講一大串……」
    你是否也察覺到了?你以為在溝通,他卻只感受到你的緊張與擔憂,以及「又來了」的說服、命令和大道理。這只是慣性的「我說你聽」,並不是真正雙向交流的對話。

    不願意起床的孩子,以好奇的疑問喚醒他對自我負責的覺察。
    怕苦而拒服藥的孩子,花五分鐘專注傾聽,激起她吃苦的決心。
    當對方表現得不符期待時,不批判、不教訓,而以「怎麼了?」、「怎麼辦?」,啟發他自己走向下一步。
    其實對話的目的,不是誰能夠讓誰聽話,而是藉由靜心聆聽和真心交流,探索可能的困難,進而接納彼此的觀點,最終才可能相伴著走向一致的目標。

    繼多年前合著《沒有圍牆的學校》一書,李崇建與甘耀明這對教育伙伴再度展現絕佳的對話默契,共同完成了《對話的力量》。

    這本書承襲《麥田裡的老師》與《心教》的對話脈絡,並刻意更簡化概念及方法,分享眾多實際對話案例,從生活經驗出發,提供立即可用的關鍵詞,教我們帶著對「人」本身的好奇,從親子、伴侶到職場,皆能建立和諧與自在的相處關係。

    本書特色

    ◎本書由兩位重量級作家共同創作,展現這對最佳教育夥伴多年互動中的深刻對話:
    .《麥田裡的老師》、《心教》、《心念》心靈實作名師、暢銷作家李崇建。
    .橫掃金鼎獎、台北國際書展大獎、時報開卷年度好書等獎項的作家甘耀明。

    ◎由對話時,把耳朵和心靈打開傾聽談起,學習適時停頓、語意明確,並以「怎麼了?」、「怎麼辦?」表達好奇。每天五分鐘的練習,建立和諧與自在的人際相處。

     

    作者簡介

    李崇建


    東海大學中文系畢業。40歲之後,結合親職教育、閱讀、寫作與生命教育,與甘耀明、許榮哲及張瑤華創立千樹成林創意作文、快雪時晴創意作文班,致力推廣閱讀、寫作、文學與教育工作。目前任曉明女中特約作家,佳音英語南投分校、新加坡耕讀園、香港自然學校、馬來西亞德信學校、馬來西亞小樹成長園教育顧問,以及馬來西亞薩提爾全人發展協會顧問。

    曾出版童書、小說、教育書,其中《麥田裡的老師》曾獲2013年《中國教育報》影響中國教師之10本書。

    甘耀明

    曾獲國內多項的重要文學獎,目前專事寫作,即將出版《冬將軍來的夏天》。

    出版《神秘列車》、《水鬼學校和失去媽媽的水獺》、《殺鬼》、《喪禮上的故事》、《邦查女孩》,曾獲中國時報開卷十大好書獎、臺北國際書展大展獎、博客來華文創作年度之最獎。而《邦查女孩》更獲2015台灣文學金典獎、「2001~2015華文長篇小說20部」、2016中國時報開卷年度好書、2016台北國際書展大獎、2016文化部金鼎獎、2016紅樓夢決審團獎。

    曾任靜宜大學、慈濟大學駐校作家,曉明女中特約作家。目前擔任靜宜大學「文思診療室」駐診作家、「千樹成林」與「快雪時晴」兒童創意作文班教師。

    名人推薦

    ◎葉丙成(台大電機系教授.翻轉教學名師)專文推薦!


    21位教育工作者感動推薦!

    張輝誠(中山女高國文老師、學思達創辦人)
    人是群居動物,自然少不得溝通。從前人說,話不投機半句多,酒逢知己千杯少。這兩句很有意思,前者可見對話多麼困難,話不投機,半句嫌多,溝通中斷了,連結也失敗;後者可見對話多麼迷人,一旦合拍,溝通順暢,把酒言歡,一杯接一杯,其樂洋洋,其實酒只是助興外物,真正讓情投意合還是溝通的對話。問題來了,怎樣才不會話不投機?怎樣才能愈聊愈開,愈說愈多,愈談愈深,甚至閒談之間就能推心置腹,引為知己?這其中便有許多道理、觀念和技術可說,《對話的力量》正是完全解說和示範。讀完此書,學起來,對話就能產生全新的力量。

    曾明鴻(國立馬公高級中學老師)  
    我們為什麼要對話?如何進行對話?對話要說些什麼?作者在《對話的力量》回答了這三個問題。這是一本讓我們與人對話,同時照見自己的好書。

    康碧真(台中市私立瑪歇爾幼稚園園長)
    「對話」的「力量」,我曾經真切感受過,那是阿建老師與我的晤談。老師真誠平穩,且和諧專注的對應,讓我深刻感受自己被接納、被理解、被看重……也使我從談話中真正看見自己,慢慢懂得覺察一直被忽略的內在。至今仍感念老師曾給我許多力量。人要改變對話的慣性姿態及語態,著實不容易!但有改變的開始, 關係就隨之轉變。此書將對話的重要,細膩地傳達並讓人易於理解,如能靜心細讀,就宛如遇見您生命中的貴人!

    梁慧茵(霧峰新弘明幼稚園園長)
    在幼教專業成長的路上,從作者的講座,到心教讀書會的研學、體驗、自省與切磋,幼教伙伴們用一致性溝通,開啟了自利、利他的生命動力;但截斷慣性是這麼的艱辛,我們像駑鈍的練功者,跟著比劃的過程,在成長的歡欣中,總是伴隨著無數挫敗。欣見《對話的力量》一書問世,如獲武功祕笈,更見具體招式分解,無疑是大家學習「一致性溝通」的強大推力。

    劉瑋芊(Abby)(桃園市私立芃芃森林幼稚園儲備園長)
    本書讓我了解,原來透過「好奇」以及關心「人」的方式與孩子對話,才能真正讓對話者「覺知」,並為自己的生命做出最明智的選擇。

    王婉媚(南投縣補教協會榮譽理事長、優蓓仕幼稚園園長)  
    細讀《對話的力量》這本書,不只了解自己,也同時了解別人,觸碰到我心底的悸動,感動得落淚!原來透過「人」的對話,在對話中探索,每天只要五分鐘互動,運用於工作場域與家庭,即能傳遞同理與同在的情感,充分與對方連結。

    江進玉(奧林匹克文教集團中國區總經理)
    對話是一門心教的課程,既簡單又有深奧的藝術涵養,作者李崇建、甘耀明透過無數的講座與經驗,以顯而易懂的「對話力量」,轉化為改變孩子、改變自己,甚至於改變親朋好友,是一本充滿積極心、正向心與寬厚心的好書。

    林芸芷(台北市石牌國中老師)
    當我學會了對話,我和學生的橋樑終於被連接起來,看著學生的改變,我也數度紅了眼眶。

    林佩芬(台中市立大墩國中家長會副會長)  
    話,天天都說。對話,再平常不過,卻蘊藏著好大的學問。好品質的對話,更需要許多的自我覺察與智慧。感謝崇建、耀明從對話的實境中,引領我們找到「對話的力量」。

    楊惠如(台東市寶桑國中老師)   
    在這本書中,有品質的「對話」模式變得更簡單了,正向好奇的力量能夠幫助大家找回愛的連結!

    王建正(高雄市新上國小老師,榮獲一○四年教育芬芳錄、親子天下翻轉教師)  
    與阿建老師對話,才驚覺不曾好好對話。若您嚮往寧靜丶一致的對話,邀您藉由此書走進對話的桃花源。

    李秀美(台中市北區立人國小校長)  
    對話是傾聽:傾聽自己,也傾聽對方的想法。對話是接納:接納自己,也接納對方……感謝這本書引領我們發現對話的力量,感受生命交流的靜好。

    許扶堂(彰化縣國教輔導團數學領域專任輔導員)  
    如果你問我《對話的力量》讓我感受最深的是什麼,三個字:「一致性」。身心取得「一致」,就能感受「自由」。好奇嗎?打開這本書,你才能體會什麼是「對話的力量」。

    陳慶峰(東港海事學校退休教官)  
    我以前曾從事過教育工作,但從來不知道本書作者。因緣際會下,從我太太那兒得知了一種不一樣的教育模式,經觀察學習後,我想這就是讓兩個人產生有互動的連結,進而引導出改變的契機,神奇的是往往改變的不只有一方。最後引用一句耳熟能詳的話:「我不認識你(老師),但我謝謝你(與我的連結)。」

    楊純凱(台中市消防局教育訓練科科長)  
    專注和諧的對話,不僅使人有了覺察,更讓人願意為自己負責。本書不僅在親子溝通,甚至在任何職場上都很受用。

    施信源(新北市龍埔國小國際教育中心主任、FLGI Master Teacher)
    透過本書,有幸與作者進行對話,讓我重新打開與孩子真心對話的關鍵,找回那份與孩子一起聽見彼此、聽見自己的感動!

    董書攸(高雄市教師職業工會理事長)
    關心「人」是現今教育體制中失落的一塊,跟著《對話的力量》書中清晰寧靜的文字,用好奇的眼光看待所有事物,我們有了更多的體察、覺知,喚起深藏自身內在的豐富資源,進入生命本然的力量,感受「愛」的流淌,於是,我們開始「對話」……

    蔡志豪(雲林縣鎮東國小老師)
    本書揭露了這時代的人們最需要的能力。在書裡,您會被作者強大的愛和諧(attunement)了;可當我們在生活中實踐時,還是會常不小心被對方共頻(attunement),如果此時您氣餒、灰心,請接受這樣的自己。再來讀第二遍吧!當我們體驗到愈多愛,將更能和諧專注。

    駱以軍(作家)
    對話的好奇、體驗與價值,原來可以這麼無傷、無虐,安靜如一隻華麗異獸走過彼此,留下的是心靈醇美,一種極致交流。

    許童欣(豐東國中教師、台中市國文科輔導團輔導員)
    進入加速的年代,若我們的對話模式還停留在「聽話」系統中,將會衍生諸多難以想像的問題,而從《麥田裡的老師》、《心教》到這本最新著作《對話的力量》,我們逐一了解以專注而和諧的態度,並且以語言訊息的真正內涵,與孩子展開正向而有力的對話,在型塑孩子的正向性格上,有多麼的重要!

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    書評

    • Flora Flora寫了書評。
      實用、實在、溫暖、感動人心的著作。
    • flay flay寫了書評。
      作者用語很淺顯,有很多案例,但是內容其實蠻讓人糾結的,因為有很多是違反我們直覺的教養方式的,如:小孩子都已經在搗蛋了,為什麼還要維持好奇的心情去了解他?大人都忙得要死了,還要處理小孩雞毛蒜皮的小在乎…...
      繼續閱讀
    • hansju1108 hansju1108寫了書評。
      很喜歡李崇建老師溫暖的文字,還有書中每段故事描述的對劃脈絡,彷彿自己是對話的主角,被重新療癒,找回自我的力量。
    • kuwenching kuwenching寫了書評。
      很感動,但是現實很難做到!覺得作者似乎很厲害,只要內心有糾結,作者能在短短的晤談,就將結打開。很不可思議。我希望自己多讀幾次,多了解對話的方法、方式。運用於生活中。好希望可以。
    • joanchangchien joanchangchien寫了書評。
      突然覺得,這就是我現在所尋找的啊!想透過對話,讓愛在我和家人之間流轉,讓孩子感受到他生命的價值,讓我們即使距離很遠,但是內心可以很親近......只是對我而言,這是一門很難的功課,但是我想努力學習,儘...
      繼續閱讀
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    • 孩子提出類似問題,多半不是為了討論,往往是他們遇到困難。童年那種對外渴慕「為什麼?」的知識熱,到了青少年時期,他們都有了解決知識的能力了,這階段要是他們再詢問「為什麼?」可能帶著個人生命中的困頓,他們需要陪伴、理解或同情,這一種情感訊號。當他們這樣問,大人可以透過提問,先探索孩子的問題由來,才有更好...
    • 有助於彼此聚焦與覺知: 「你要表達的是……」 「你要問的是……」 「你想說的是……」 「你想得到的是……」 「你希望我協助的是……」 「你的意思是不是……」 「我這樣理解,你聽看看對不對?是不是你要表達的……」
    • 當孩子正視面臨的處境,思考能為自己做些什麼,是讓當事者負責任。當我們在對話中聚焦,並讓孩子意識到自我責任,我從而開展對話的脈絡,就更有品質了。
    • 對話的人,並非只是想抱怨,或抒發情緒而已,而是想要改變現狀。又或者他們只想要抱怨,未真正想過解決,我往往透過核對提問,幫助對話的人意識到問題,協助對方負責任,也協助彼此的對話聚焦。
    • 執著於自己想表達,就聽不見對方想表達,這就是前述所言:傾聽的重要,傾聽之後如何探索與核對,能展開進一步的溝通對話。
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