向高牆說不

3 人評分
  • 出版日期:2017/04/27
  • 語言:繁體中文
  • ISBN: 9789864060856
  • 字數: 79,076
紙本書定價:NT$ 290
電子書售價:NT$ 174

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翻轉教育,真正要翻轉的是學習的本質。過去上命下從的服從關係,轉成平等互動的夥伴關係,破除師長本位,回歸學生本位,才是再次啟動教育改革的意義。

黃益中第一本著作《思辨:熱血教師的十堂公民課》,為我們奠定批判性思考的邏輯根基、喚醒人們沉睡的同理之心;這次,他要我們重新審視現有制度的合理性、慣性思考下的盲點。面對體制的不公平、不正義,你我都有說不的權利!

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  • 詳細書訊

    權利是與生俱來的,
    使用權利的能力,則要靠教育啟發!

    「在高大堅硬的牆和雞蛋之間,我永遠站在雞蛋那方。」─村上春樹

    制度的不公不義、荒謬的歧視言論、貧窮的階級複製……
    ◎ 徒有思想僵化的教育體制,學生的未來在哪裡?
    ◎ 窮人難以翻身,注定淪為階級複製下的犧牲品?
    ◎ 憑什麼同志的幸福權利,掌握在他人手裡?
    ◎ 性別歧視引來仇恨與絕望,是誰讓憾事一再發生?
    ◎ 別抹殺他們的教育熱忱,把勞動尊嚴還給教師們!

    翻轉教育,真正要翻轉的是學習的本質。過去上命下從的服從關係,轉成平等互動的夥伴關係,破除師長本位,回歸學生本位,才是再次啟動教育改革的意義。

    黃益中第一本著作《思辨:熱血教師的十堂公民課》,為我們奠定批判性思考的邏輯根基、喚醒人們沉睡的同理之心;這次,他要我們重新審視現有制度的合理性、慣性思考下的盲點。面對體制的不公平、不正義,你我都有說不的權利!

    本書特色

    ◎ 以《思辨》為根基,更深入探討各面向議題的公平正義問題,以開放性討論取代一言堂,打破同溫層界限。
    ◎ 以「教育是一切根本」為出發點,對損害學生、教師權益,最後致使惡性循環發生的制度提出質疑,並提出有建設性的改善方式。
    ◎ 引用國內外統計數字,清楚說明台灣的勞動、居住處境與難題。

    作者簡介

    黃益中

    不在課堂,就在街頭的熱血教師

    一九七九年生,新竹高中、師大公民訓育系畢,政大東亞所碩士,海軍陸戰隊預官。曾任國中教師,現為台北市大直高中公民與社會科教師、十二年國教高級中等以下學校課程審議大會委員。課堂外的身分是台灣居住正義協會理事長,「巢運」發起人之一,並擔任公民教師行動聯盟發言人。

    他心目中的品格教育是公平正義,最害怕學生長大後只會考試賺錢卻對弱勢冷漠,努力在課堂上翻轉刻板印象,取材時事進行公民思辨,啟迪多元價值觀念。把社會運動視為全民教育,積極參與社運,為年輕人發聲,向不公不義的社會宣戰。

    著有《思辨:熱血教師的十堂公民課》(寶瓶文化)。現為「風傳媒」、「udn鳴人堂」專欄作家。

    二○一五TEDxTaipei年會:一堂從「居住正義」談起的公民思辨教育。

    媒體推薦

    專文作序(按姓氏筆劃順序排列)

    ◆呂欣潔(性別與政治工作者、婚姻平權大平台總召)
    ◆邱顯智(雪谷南榕法律事務所律師)
    ◆徐仁斌(基隆市建德國中校長、基隆家扶中心課輔志工)

    各界專家一致推薦!(按姓氏筆劃順序排列)

    小野(作家、台北市影視音實驗教育機構校長)
    沈清楷(比利時魯汶大學哲學博士)
    張茂桂(中央研究院社會學研究所研究員)
    游錫堃(前行政院長)
    葉大華(台灣少年權益與福利促進聯盟祕書長)
    鄭弘儀(媒體工作者)
    蘇仰志(雜學校、不太乖教育節創辦人)
    顧玉玲(作家、社運工作者)

    「除了為自己的理念和所信仰的價值發聲之外,我認為益中更是為未來的教育工作者,打開了一條更加寬廣和豐富的道路。」——呂欣潔(性別與政治工作者、婚姻平權大平台總召)

    「像黃益中這樣,在台灣各個學校的角落,以自己的理想推進公民意識的老師,他所面對的環境是如此艱難而孤獨。但是,只要想到有他們,就覺得台灣的未來充滿希望。」——邱顯智(雪谷南榕法律事務所律師)

    「本書揭露諸多社會現實,讓身處教育現場的我們讀了暗暗叫好,卻又滿是遺憾。學用不均的現象、階級世代與城鄉差異、性平教育的迷思,益中要讓大眾理解,這不是與生俱來的宿命,而是關乎人的價值,是文化和體制所造成。」——徐仁斌(基隆市建德國中校長、家扶中心課輔志工)

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      我們常說「窮不能窮教育,苦不能苦孩子」,但實情是如何呢?
    • lkm1024 lkm1024分享了劃線。
      理解身為家長,當然會顧慮孩子的安全,但請不要因噎廢食,養成了孩子的依賴性,葬送孩子的獨立性。學校不是監牢,教育也不該是填鴨。如果我們期待學生不當媽寶,卻又不相信他們有自主判斷、自主學習的能力,那麼我們口中的「翻轉教育」都是假的,最終仍是走回普魯士這樣的工業教育型態,製造出一個又一個不會思考的機器人。
    • lkm1024 lkm1024分享了劃線。
      我們不僅僅是說「不」,而是推倒那座隱形的高牆,讓自己成為自己的主人,回歸教育的初衷!
    • lkm1024 lkm1024分享了劃線。
      《受壓迫者教育學》中所提相呼應,即教育本身應該要有兩個階段,一是覺醒,二是實踐。
    • lkm1024 lkm1024分享了劃線。
      進步的教育實踐可說永遠都在進行揭露真相的冒險。
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