麥田裡的老師

13 人評分
  • 出版日期:2012/03/27
  • 語言:繁體中文
  • ISBN: 9789866249761
  • 字數: 116,329
紙本書定價:NT$ 300
電子書售價:NT$ 180

本書為流動版面EPUB,適合用 mooInk、手機、平板及電腦閱讀。

為了孩子,我們要回到麥田上!
第一本結合諮商與教養的教育書!
14位教授及教師同聲推薦!
《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》李崇建老師最新力作!

曾經,他讓父親絕望落淚,
如今,他幫孩子們找回人生。
他是孩子們的麥田捕手!

 

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  • 詳細書訊

    孩子的問題,大部分都在大人身上。
    大人先整理自己的內在,孩子的問題就解決一大半!

    .一寫起作文就像爛泥趴在桌上的小六男孩,後來不但受邀寫書評,文章還刊登於坊間教材。

    .愛開黃腔、惡作劇,國二時,連百位數乘法都不會,幾乎被退學的孩子,卻成為擁有獨當一面的領導者能力,以及熱烈追求夢想的上進青年(2011年參與歐洲與亞洲的樂團公演)。

    .全校老師都頭疼的叛逆狂飆少年,之後卻在美國專門幫樂團製作音樂。

    .每天用45%以上力量對抗母親的女孩,短短一個月,與母親的關係有最驚人的轉變。

    .原本全身像滿佈針刺的女孩,國中基測的PR值卻神速進步到93級。

    這些改變並非一朝一夕,但他們都遇上阿建老師。

    從徬徨的年少走來,阿建老師感受父親對他從不放棄的愛,但除了愛,有沒有其他方式,能讓大人與孩子有更和諧的關係?他發現,大人的內在世界,往往是師生或親子關係的根本源頭。

    如果大人能先回頭整理自己的內心,明瞭自己情緒的根源,再逐一調整,那麼大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。

    這是一本跳脫出傳統教育、結合諮商與教養的書,它的許多想法,例如「正向好奇」的態度、真正的「接納」,以及大人請記得給自己一份鼓勵等,都令人激賞。而書裡一則則動人的真實故事,更帶著極大的震撼力量,襲捲著我們的心。這本書帶來的啟發與思考,既深且遠。

     

    關於教育,阿建老師想說:

    .大人除了對孩子真誠表達自我(整理自己內在的情緒),也請記得「給自己一份鼓勵」,例如勇氣、努力、未放棄、未逃避等。

    .以「正向好奇」的態度,了解孩子內心的想法。如不對孩子說:「為什麼」,而改說:「我很好奇……」

    .真誠地接納孩子,這樣的接納是一種對生命的諒解,但接納一個孩子,並不一定認同他的行為,但一旦懂得接納,就能真正傾聽,幫助孩子釐清問題。

    .無論孩子做什麼選擇,沒有孩子想向下沈淪,他們都想成功,都想被愛、被接納,想當有價值的人,這個目標和大人對他們的期望一致,於是大人理所當然能和孩子攜手並進。

    .與孩子共同面對問題,訂立目標,並持續陪伴孩子。在過程中,孩子會懈怠或放棄是很正常的,但千萬別憤怒責備或說理教誨,否則孩子會回到慣性裡,也對自己喪失信心。

     

    作者簡介

    李崇建

    台中市人,建功國小、東山國中、南投中興高中、東海大學中文系畢業,30歲以前曾從事泥水匠、貨櫃搬運、酒店服務生、記者等工作。

    30歲以後,曾任教體制外「全人中學」七年、台北自主學習課程發展核心教師、道禾中小學指導委員、香港自然學校顧問。現擔任台灣青少年教育協進會理事長,台中市曉明女中、惠文高中特約作家,並於台中市、新竹市、台南市結合親職教育創立「千樹成林」、「快雪時晴」創意作文班。經常受邀於各中小學、大學演講、國教院與教育部講座,曾赴香港中文大學、教育大學、兆基書院演講,2010年赴港發表satir模式教育心理論文,並受邀赴大陸講座。

    文字創作曾獲時報文學獎、聯合文學小說新人獎、教育部文藝獎。出版著作:《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》、《給長耳兔的36封信》、《作文,就是寫故事》(上述四本已出版簡體字版),短篇小說集《上邪!》,童書《台灣之光王建民的故事》。個人電子郵件信箱:rex8008@gmail.com

     

     

     

     

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    書評

    • hungchaicake hungchaicake寫了書評。
      給老師,甚至家長不可多得的好書!
    • kuwenching kuwenching寫了書評。
      2017/9/15今天是第一次讀完這本書。很羨慕阿建老師的學生。真希望我也有機會遇到這樣的老師。很謝謝明德國小的輔導室安排我上薩提爾的課程,我才有機會讀崇建老師的書。我希望自己多讀幾遍,然後一點一滴應...
      繼續閱讀
    • eztsai eztsai寫了書評。
      深呼吸覺察,讓自己情緒平穩,才能處理孩子的問題。
    完整書評列表(4)

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    • hansju1108 hansju1108分享了劃線。
      將這種情況放回自身,當我們在教育上遇到挫折,教育的方式需要改變,我們又是如何因應?是立刻嘗試?還是在現狀繼續打轉?如果我們期望孩子更有勇氣,不怕挫折,勇於改變,自然也要從自身做起
    • hansju1108 hansju1108分享了劃線。
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    • sylin94087 sylin94087分享了劃線。
      該如何看待生氣?既然生氣是人的情緒之一,當然要接納生氣的情緒,但必須注意生氣的態度。比如有人生氣了,會摔東西、甩門、不去工作、辱罵人、自殘或者傷害人,都是人被情緒掌握了,而不是人掌握情緒。因此我們要承認情緒,但要注意生氣的態度,因為人要為自己的情緒負責,不是別人為自己的情緒負責。 因此,當面對孩子不符合我們期待,父母與教師先深呼吸,覺察自己有沒有情緒?比如生氣、難過、沮喪、無奈……將這些情緒選項稍微核對,若是有覺察某種主要情緒,先承認「它」,並試著與「它」共存,並且告訴自己,即使自己生氣、沮喪、難過與無
    • sylin94087 sylin94087分享了劃線。
      安很直接且明確的表達了關心,沒有質問我,只是表述他所知道的資訊
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