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偏鄉教師楊志朗用閱讀翻轉孩子的人生

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  • 出版日期:2014/02/26
  • 語言:繁體中文
  • ISBN: 9789862418383
  • 字數: 78,713
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閱讀,是故事的起點,更是翻轉孩子人生的支點......

POWER卓越教師、彰化縣SUPER教師首獎,也是天下雜誌教育基金會第一屆閱讀典範教師的楊志朗,在班上運用流行歌曲上語文修辭、要求親子共讀共寫,將閱讀從班級推展到家庭與社區;透過閱讀,他不僅為偏鄉孩子裝備了向外翱翔的翅膀,更讓10年前僅有15班的國中逆勢增長為31班,成為當地口耳相傳的「鹿鳴奇蹟」。

本書收錄了楊志朗老師推動閱讀有成的策略,以及如何帶動全校、乃至家長都齊心響應的具體做法;更透過歷年來受教於楊志朗幾位學生的真實故事,讓我們看到一位基層國中教師,如何用肉身與偏鄉、貧窮、弱勢等劣境拚搏,在血淚與歡笑交織的日子裡,無論如何也要助孩子一臂之力的堅毅與決心。

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閱讀,是故事的起點,更是翻轉孩子人生的支點......

POWER卓越教師、彰化縣SUPER教師首獎,也是天下雜誌教育基金會第一屆閱讀典範教師的楊志朗,
在班上運用流行歌曲上語文修辭、要求親子共讀共寫,將閱讀從班級推展到家庭與社區;
透過閱讀,他不僅為偏鄉孩子裝備了向外翱翔的翅膀,
更讓10年前僅有15班的國中逆勢增長為31班,成為當地口耳相傳的「鹿鳴奇蹟」。

彰化縣鹿鳴國中國文科教師楊志朗,了解在資源總是困窘的偏鄉,唯有靠著閱讀與陪伴,才能翻轉孩子的人生。於是打從十四年前,便不斷想方設法,在班級、校內打造易於閱讀的環境。

為了影響孩子,楊志朗用流行歌曲來上國文課、教生硬的修辭;早自習時間不考試,教導學生善用零碎時間閱讀課外好文章;他拿出月薪的六分之一都用來買書,把教室變成小型圖書室;甚至連自己的父母都跳下來,捐出退休金在家裡闢出三間書房,鼓勵他帶弱勢學生回家吃晚飯、念書。為了改變家長,楊志朗甚至要求每天親子共讀十分鐘,共寫閱讀作業,還因此被家長痛毆;但他依然自掏腰包買書、送書給家長......

一路走來,殫精竭慮。但楊志朗從未放棄,只為堅持做對的事。
他的執著不僅感動校長,也感動了家長,讓濱海的偏鄉學校扭轉瀕臨廢校的命運。短短十年,班級數從15班逐年遞增到目前的31班,在少子化的寒冬中逆勢締造了「鹿鳴奇蹟」。

單身的楊老師把學生都當成自己的孩子,在家人的支持下,住家閣樓成為弱勢孩子的庇護所。深夜陪讀、心情分享,讓許多暫失依靠的孩子重拾溫暖。在楊志朗老師眼中,孩子就像一本本的故事書,想要理解,就要打開書,去了解、去感同身受。

本書收錄了楊志朗老師推動閱讀有成的策略,以及如何帶動全校、乃至家長都齊心響應的具體做法;更透過歷年來受教於楊志朗幾位學生的真實故事,讓我們看到一位基層國中教師,如何用肉身與偏鄉、貧窮、弱勢等劣境拚搏,在血淚與歡笑交織的日子裡,無論如何也要助孩子一臂之力的堅毅與決心。

本書特色

如何讓習慣於接觸影視、漫畫的青少年,引入閱讀的文字殿堂?

從用流行歌曲學句型與語文修辭、讓孩子以流行歌曲為背景進行創作,或是走出教室圍牆帶領孩子閱讀社區與鄉土...師生的校園故事娓娓道來,讓讀者透過字裡行間,體會資深教師推動閱讀的酸甜苦辣與心路歷程。

如何拉近「學校」與「家庭」的閱讀習慣落差?

楊志朗從送書給家長、為家長舉辦讀書會,甚至拜託家長將「親子共讀」視為每日例行任務...,種種用心良苦的推展方式,可供有心將家長、社區拉入「閱讀圈」的教師參考。

獲獎無數的教師,究竟是如何推動閱讀教學的?

書末附楊志朗老師曾獲肯定的多份閱讀教學錦囊,包括如何從流行歌曲中學習十四種國語文修辭?有哪些受青少年喜愛的流行歌曲,剛好可搭配國文科教材所要傳達的意旨與情感?從資深教師的獲獎教案與教學策略中,找到適合自己的做法,轉化為自身閱讀教學的養分。

誰能從本書受益?

有志在國中推動閱讀教學,甚至推動家庭親子共讀的教育工作者
有意尋求多元活潑的閱讀引導策略,吸引青少年愛上閱讀的師長

作者簡介

楊志朗

彰化和美人,畢業於高雄師範大學。1998年起任教於彰化鹿港鹿鳴國中,擔任國文老師,積極用各種方式推動閱讀教育。2007年榮膺彰化縣特殊優良教師,2009年入選天下雜誌典範閱讀教師,2010年獲頒教育部個人閱讀推手獎 ,2010榮獲第十一屆POWER卓越教師獎,2011年獲得第九屆SUPER教師彰化縣首獎。

堅持導師崗位17年,楊志朗從愛孩子出發,擴展至家長、學校、社區,現在更是從北到南走透透,推廣閱讀演講已超過100場。他自許要成為「百分百教育愛」的老師,更希望分享閱讀與教學經驗,讓更多師生體會閱讀的美好。

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